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随笔|做鼓舞学生的火花

来源:现代教育报| 发布时间:2017-09-14
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我们常说,对于小学生的培养是“知识”“能力”“情感态度价值观”三位一体的,其中情感为首。作为一名教师,要培养学生健康的情感,首先自己应具备健康的情感。我在工作中时刻提醒自己做到以下几点:

用正确的行为影响学生。教师对学生的教育不只是语言上的,更重要的是行为上的,身教重于言教。教师的一言一行,一举一动都是学生最好的德育课本,它对学生都起着影响示范作用。

有的教师教出的学生有很浓的人情味,有的教师教出的学生缺乏人情味。一个人首先有了健康的情感,有了浓浓的人情味,他的读、写、算能力才算有了真正的价值。道德可以弥补智慧的缺陷,智慧永远弥补不了品德的空白。作为教师要时刻提醒自己:在孩子们面前我就是标兵,我就是榜样,每天都有几十个上百个孩子在向我学习。

用饱满的精神感染学生。教师在课堂上的精神面貌,直接影响着学生的情感投入和心理体验,进而影响学生的学习效果。我牢记苏霍姆林斯基的一句话:“作为教师,要把所有个人和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室门外。”我在上课前除做好教案、教具准备外,还要做好情感的准备,尽量控制不愉快的情绪,保持良好的心态全身心的投入。这样,师生心智线路是相通的,教学活动亦表现出“同频共振”的效应,达到“心有灵犀一点通”的境界。课堂上充满欢声笑语,充满生命的活力,教师的教学水平和学生的学习潜能都能得到最大的发挥。

用适度的评价激励学生。在学生面前,我是教师。要成功是学生的权利,帮助学生成功是教师的义务。我们要完成的教学任务是通过学生来完成的,我们是外因必须通过内因才能起作用。教师对学生的爱能够萌发学生善良的美德和高尚的情操。要培养学生高尚的情感与情操,就应该关心学生,热爱学生,理解学生,这是情感教育赖以实施的基础。

一个好的教师绝不吝啬表扬,且表扬有度、夸奖有理;也从不随意批评学生,且批评有方、疏而不堵。评价学生的语言要丰富多彩,具体鲜明。不能总说:“你真棒,好极了。”总之,教师不单纯是给学生知识,更重要的是通过积极适度的评价给每个学生一个好的性格,给每个学生积极向上的勇气和力量,做鼓舞学生的火花。  


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