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人教版三年级第六单元主题学习写作 ——写景状物

张志国/01月12日 11:16发布
师:同学们,今天这么多老师来听课,大家紧张不紧张?
生:有点紧张。
生:紧张。
师:老师也有点紧张。我们先放松一下,让老师领着大家去游历一下祖国壮丽的山河。
生:好!!
出示图片(天门山、西沙群岛、小兴安岭、长城、达活泉等美丽景色)
生:天门山,李白的《望天门山》。
生:西沙群岛,富饶的西沙群岛。
生:小兴安岭,美丽的小兴安岭。
生:长城,巍峨的长城。
生:我们邢台的达活泉。
师:景色美不美?
生:美!
师:想不想把它们写下来?
生:想!
师:今天我们就来学习如何写景状物。
师板书写景状物
师:同学们,我们先了解一下本节课的学习目标。
生齐读学习目标
师:目标已经明确,让我们开始我们的学习之旅吧。
师出示PPT图片(富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、香港,璀璨的明珠。)
师:大家齐读,
生:富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、香港,璀璨的明珠。
师:这是什么?
生:这是文章的题目。
师:对,文章的题目就像人的眼睛,一篇好文章就需要一个好题目。我们先学怎么来拟一篇文章的题目。
师板书拟标题。
师:大家再齐读标题,你发现什么?
生齐读
生:我发现了西沙群岛的特点是富饶。
生2:我发现美丽是小兴安岭的特点。
师:孩子们,你们太棒了!还发现了什么?
师:孩子们,把“美丽的小兴安岭”和 “香港,璀璨的明珠”对比读一下。
生读
生:我发现“美丽”在小兴安岭的前面而“璀璨的明珠”放在香港的后面并用逗号隔开。
师:你太棒了!你真是一个善于观察的孩子。“美丽”“璀璨的明珠”分别是小兴安岭和香港的——
生:特点!
师:对!事物的特点既可以放在--------(老师指着美丽)
生:前
师:又可以放在———(老师指着璀璨的明珠)
生:后
师:对!但要注意语言的习惯!
师:孩子们,我们已经学会了拟标题,那我们来试一试吧!!
师出示达活泉图片
师:按照我们学过的方法,你抓住达活泉景色的特点来拟一个标题!
生:我来拟:“山清水秀的达活泉”,你看山上长满树木一片绿色,水也很秀丽。
生:我来拟:“奇山异水的达活泉”,我觉得达活泉的山和水都是奇特的。
生:“披着彩霞的达活泉”,你看夕阳下的达活泉就像披着彩霞。
生:“百花争艳的达活泉”,你看花园中很多花都争着开放,争着把自己美丽的一面展现出来。
生:“达活泉,休闲娱乐的好地方”,你看图中在夏天很多人都在公园纳凉游玩,所以是个娱乐的好地方。
师:非常棒,你采用了把特点放在后面的方法。你真是个有心的孩子。
师:再看图片。出示ppt(一所美丽的学校)
生:群山环绕的学校。
生:充满书香的学校。
生:充满生机的学校。
生:充满活力的学校。
师:大家说得很好,抓住了事物的特点。一篇好文章除了有好题目外,还需要———
出示ppt
富饶的西沙群岛
开篇:
西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
中间: ……
结尾:
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。

学生齐读
师:课件中紫色的字体“开篇”“中间”“结尾”指的是什么?
生:文章的结构
师板书结构
师:结构就是一篇文章框架,它支撑着整篇文章。
师:什么结构?
生:总分总
师:孩子们,读一读标题和开篇,你发现什么?
生读
师:再读,注意黄色字体。
生: 我发现题目黄色字体“富饶”是西沙群岛的特点,开篇中黄色字体“风景优美,物产丰富”也是西沙群岛的特点。
师:你真是个细心的孩子,你再仔细想想两者之间有什么联系?
生:我觉得富饶与物产丰富是近义词。
师:对,物产丰富正是富饶的表现。那你发现我们的开篇与题目应该是什么关系?
生:我觉得开篇应该是题目的扩充。
生:我觉得开篇应该围绕题目来写。
师:对,开篇就应该点题。
师板书点题
师:再读开篇和结尾,你又发现什么?
生读
生:我发现开篇的“风景优美,物产丰富”与结尾的“美丽 、富饶”也有联系,他们表达的意思是相近的。
师:非常棒!我们的结尾和开篇应该相互照应。
师板书照应
师:孩子们,我们仿照《富饶的西沙群岛》的题目、开篇和结尾来一个小练笔。
师:出示模板
的南石门小学
开篇:
南石门小学是 的一所 小学。那里 , ,是个 的地方。
结尾:
的南石门小学,是我们 的地方。随着祖国教育事业的发展, 的小学必将变得 , 。
生:练习
生展示
师:同学们,一篇好的文章不仅需要好的标题和结构还需要——
师出示课件(图片1富饶的西沙群岛:海面——海底——海滩——海岛,图片2美丽的小兴安岭:春——夏——秋——冬,图片3香港,璀璨的明珠:万国市场——美食天堂——旅游胜地——美丽夜景)
生:顺序
师:顺序是一篇文章的脉络,按照一定的顺序来写,才能使你的文章条理清晰。
师:假如你来写美丽的南石门小学,你会按照怎么样的顺序来写?
生:假如我来写我会先写美丽的校园,再写我们的教学楼,最后写我们的乐园——操场,仿照《富饶的西沙群岛》方位顺序来写。
生:我来写,我会先写春天校园的景色,再写夏天校园的景色,再写秋天校园的景色,最后写冬天的景色,仿照《美丽小兴安岭》的时间顺序。
师:孩子们,你们真是有心的孩子,做到了活学活用。写作顺序还有很多,你们在以后的学习生活中还会逐步接触到。
师:一篇文章最精彩的是内容,那我们怎样才能把内容写好呢?
师出示ppt
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:大家读一读?注意不同颜色的字体,你会发现什么?
生:第一句是这一段的中心句,剩下的围绕中心句展开叙述。
师:你真是个聪明的孩子。今天老师再教给大家一种说法,第一句的中心句是概括地写,围绕中心句展开的叙述是具体地写。
师板书:概括——具体
师:大家再读,找出第一句中关键的词语。
生:好看。
师:再读其它的句子,注意黄色的字体。你又发现什么?
生:黄色字体的内容是“好看”的具体表现。
师:大家说得非常好!那我们来试一试吧!
师出示下课学生活动的图片(图片1学生跳绳,图片2学生踢毽子,图片3学生老鹰捉小鸡图片4学生拍篮球)
下课了,校园里 !
有的 ,
有的 ,
有的 ,
有的 ,
……
生展示
生:下课了,校园里真热闹!
有的在玩跳绳,
有的在玩踢毽子,
有的在玩老鹰捉小鸡,
有的在玩拍篮球
……
师:你真棒!你是按照“概括——具体”的方法来进行写的,仿照例子能说得更加具体一些吗?
生:有的学生在玩跳绳,一蹦一蹦的像小兔子。
师:你说的非常好,运用了比喻的修辞手法,
生:有的学生在玩跳绳,像小兔子在比赛跳高,一蹦一蹦的。
生:你说的更加具体。
生:有的同学在踢毽子,头一点一点,像小鸡在觅食,毽子在空中飞舞,像一只翩翩起舞的蝴蝶。
师:你说得最棒!不仅写出来学生的动作还写出毽子在空中飞舞的状态。
生:有的同学在玩老鹰捉小鸡,老鹰“恶狠狠”盯着小鸡,好像在说我一定要抓住你们;鸡妈妈毫不示弱张开翅膀,好像在说我一定要保护好我的鸡宝宝。
生:有的同学在拍皮球,像在敲鼓。
师:什么像在敲鼓?
生:声音。
师:什么声音?
生:拍皮球的声音。
师:拍皮球的声音是什么样?
生:嘭嘭
师:你完整地再说一遍。
生:有的同学在拍皮球,“嘭嘭”的声音像在敲鼓。
师:这个句子不仅完整还从听觉的角度来描述,很好。
师:把刚才同学们说的整理起来。就是按照“概括——具体”的方法写出的,非常精彩的片段。
师:同学们,按照刚才的方法我们再来写一个小片段。
师出示图片(一座美丽的花园,开满了各种各样的花)
花园里的花真( )
生写
老师巡视
师:下课了,课下大家把片段写完整,交到老师这里来。
师:下课!
教学反思:
这是一堂三年级的作文指导课,新课标写作的要求中多处谈到了读写结合,以读促写。读写结合是语文倡导的重要的教学理念,因此设计上我以课本为纲,以教材为例,结合主题学习来进行教学设计。教学时,我注意让学生多读,多思,在读中思考,在读中发现写作的方法。
根据本节课的学习目标,我设计了“拟标题---布结构——说顺序---小练笔”四个环节。第一环节,指导学生通过观察思考课文中的标题,发现标题特点,从而掌握拟标题的方法。第二个环节,指导学生通过读课文开篇和结尾,让学生认真思考两者关系,从而让学生掌握如何谋篇布局。第三环节,指导学生根据课文范例的写作顺序,口头表达写一篇文章的顺序。第四环节,根据课文范例,让学生读中悟,悟中思,初步掌握“概括—具体”的习作方法。
从写作训练的整个过程来看,仿写也处于一个比较重要的地位,朱熹说过:“古人作诗多是模仿前人之作。盖学之既久,自然纯熟。”叶圣陶把模仿看成是初学写作者的重要突破口。仿写学到家,可以大大提高学生语言的表现力,运用到作文中,无异于如虎添翼,让文章锦上添花,给人赏心悦目之感。

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