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蒙台梭利——不教的教育

海天飞燕/2015-03-23 15:46发布

蒙台梭利教育与其他教育不同的是,蒙氏教育提供大量丰富的教具,提倡幼儿在操作中自我教育,自我发展。以儿童为中心,视儿童为有别于成人的独立个体,反对以成人为本位的教学观点。“不教的教育”,反对以教师为中心的填鸭式教学,主要从幼儿日常生活训练着手,配合以良好的学习环境和丰富的教育内容,让幼儿自发的主动学习,自己建构完善的人格。

例如:由于幼儿年龄特点的关系,帮孩子们养成排队接水喝就成了一项繁重的工作。如果有一个固定的位置,在饮水桶前,按排队的位置贴上小脚丫,告诉孩子站到脚丫的位置去排队,孩子们很感兴趣,到饮水桶前接水时,自动去找小脚丫站,队伍也能自然的排成,这样就会整齐有序。

蒙氏教育提倡培养孩子的礼仪、礼貌等,我们把这种教育渗透在日常生活中。一些礼貌用语如:你好、对不起、谢谢;还有如:不经过别人允许不要动别人的东西等等。如果我们随时提醒孩子,长久的、潜移默化的教育总会让孩子们形成习惯。

我们希望孩子处在一个关爱、友好、分享的氛围。帮助别人、与人分享是一种愉快的事情,帮助别人快乐自己,与人玫瑰,手留余香。

小班的孩子表达能力还很弱,说长句子的时候也不多,孩子们交流的也相对较少,很多时候孩子们都是问一句说一句,说的也很简单。蒙台梭利教育法同样可以应用在锻炼孩子语言的表达能力上。有教师利用蒙台梭利教育方法做过这样的实验:教师准备了30块糖放在数学区对应学具以备操作用,先不让孩子门吃。这样做一是让孩子们工作用,另外一个目的就是考验和训练孩子的耐力。老师和孩子们讲明白,糖很好吃,可是要工作用,现在不能吃,如果一周之内,糖一块也不少,下一周就分给小朋友一人一块。

尽管孩子们很垂涎,但是没有人拿,只是每天都有孩子问:“今天可以吃了吗?”,“老师,这些糖什么时候吃呀?”“如果这些糖一块也不少,下星期就分给小朋友一人一块”,有的孩子会把与老师之间的对话的过程叙述给其他想吃糖的小朋友,不经意间,孩子的说话能力得到锻炼。从此这种传话性的说话成为训练孩子说话能力的一项日常活动。

多给孩子机会锻炼,孩子一定会做的很好。教育无小事,只要善于发现,触类旁通,教育的火花可以随时迸发。


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